fa نقش واسطه‌ای بی‌حوصلگی در رابطه‌ بین توانایی‌های شناختی با آمادگی به اعتیاد در دانش‌آموزان تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA" style="font-size:11.5pt">هدف:</span></b><span lang="FA" style="font-size:11.5pt"> هدف از پژوهش حاضر تعیین نقش میانجی بی‌حوصلگی در رابطه‌ بین توانایی‌های شناختی با آمادگی به اعتیاد در دانش‌آموزان بود.<b> </b> </span><b><span lang="AR-SA" style="font-size:11.5pt">روش:</span></b><span lang="AR-SA" style="font-size:11.5pt"> روش پژوهش توصیفی-همبستگی از نوع معادلات ساختاری بود. از میان دانش‌آموزان پسر متوسطه دوم شهر خرم‌آباد، </span><span lang="FA" style="font-size:11.5pt">200</span><span lang="AR-SA" style="font-size:11.5pt"> نفر به شیوه نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش شامل پرسشنامه توانایی‌های شناختی، مقیاس </span><span lang="FA" style="font-size:11.5pt">چندبعدی حالت بی‌حوصلگی </span><span lang="FA" style="font-size:11.5pt">و مقیاس آمادگی به اعتیاد</span> <span lang="AR-SA" style="font-size:11.5pt">بود. به منظور تحلیل مدل پژوهش از مدل معادلات ساختاری با استفاده از نرم</span> <span lang="AR-SA" style="font-size:11.5pt">&shy;افزار </span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt">AMOS24</span><span style="font-size:11.5pt"> استفاده شد.<b> یافته‌ها: </b>یافته‌ها نشان داد که توانایی‌های شناختی بر آمادگی به اعتیاد اثر مستقیم معناداری داشت و بی‌حوصلگی در </span><span lang="FA" style="font-size:11.5pt">این رابطه </span><span lang="AR-SA" style="font-size:11.5pt">نقش واسطه‌ای معناداری داشت. در مجموع، نتایج نشان داد که مدل از برازش مطلوبی برخوردار بود. <b>نتیجه‌گیری: </b>پیشنهاد می‌شود سیستم‌های آموزشی در راستای بهبود و پوشش توانایی‌های شناختی گام برداشته و به سازه‌های مرتبط و مؤثر بر آن توجه داشته باشند، که زمینه برای کاهش بی‌حوصلگی فراهم شود و نتیجه آن می‌تواند کاهش آمادگی به اعتیاد باشد. </span><span dir="LTR" style="font-size:11.5pt"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"></span></span></span></span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10.5pt"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif">Objective:</span></span></b><span style="font-size:10.5pt"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"> The study aimed to investigate the mediating role of boredom in the relationship between cognitive abilities and addiction readiness in students. <b>Method:</b> The present research employed a descriptive-correlational approach using structural equation modeling. 200 students from the second secondary school in Khorramabad city were selected using a multi-stage cluster sampling method. The tools used in this research included the cognitive abilities questionnaire, the multidimensional state boredom, and the addiction readiness scale. To analyze the research model, the structural equation model was employed using AMOS 24 software. <b>Results:</b> The findings showed that cognitive abilities had a significant direct effect on readiness for addiction, and boredom played a significant mediating role in this relationship. Overall, the results indicated that the model had a good fit. <b>Conclusion:</b> It is suggested that educational systems take steps to enhance cognitive abilities and focus on relevant and effective structures. This approach can help reduce boredom and potentially decrease susceptibility to addiction.</span></span></span></span></span></span></span></div> آمادگی به اعتیاد, توانایی‌های شناختی, بی‌حوصلگی, دانش آموزان Addiction readiness, Cognitive abilities, Boredom, Students 7 30 http://etiadpajohi.ir/browse.php?a_code=A-10-3216-2&slc_lang=fa&sid=1 Saeideh Sabzian سعیده سبزیان s.sabzian@hmu.ac.ir 4200011417 100319475328460020444 Yes Department of Counseling, Hazrat-e-Masoumeh University, Qom, Iran استادیار، گروه مشاوره، دانشگاه حضرت معصومه (س)، قم، ایران. Hora Lajevardi حورا لاجوردی hoorala@yahoo.com 100319475328460020445 100319475328460020445 No MA, Department of Psychology, Islamic Azad University, Ashtian Branch, Ashtian, Iran کارشناسی ارشد، گروه روان‌شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد آشتیان، آشتیان، ایران