fa ارائه‎ مدل ساختاری رفتارهای پرخطر بر مبنای حس انسجام و شفقت ‌به‌ خود با نقش میانجی خودآگاهی هیجانی در دانش‌آموزان تخصصي Special پژوهشي Research <p style="text-align: justify;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:yekanYW;"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA">هدف:</span></b> <span lang="FA">پژوهش حاضر با هدف ارائه‌ی مدل ساختاری رفتارهای پرخطر بر مبنای حس انسجام و شفقت ‌به ‌خود با نقش میانجی خودآگاهی هیجانی بود.<b> </b> <b>روش:</b> این پژوهش توصیفی-همبستگی از نوع معادلات ساختاری بود. </span><span lang="AR-SA">جامعه آماری پژوهش شامل همه </span><span lang="FA">دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه دوم شهر قم </span><span lang="AR-SA">بود که از بین آنها </span><span lang="FA">200</span><span lang="AR-SA"> نفر به روش نمونه‌گیری </span><span lang="FA">خوشه‌ &shy;ای چندمرحله &shy;ای </span><span lang="AR-SA">انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل </span><span lang="FA">پرسش &shy;نامه‌ی رفتارهای پرخطر، پرسش&shy; نامه‌ی حس انسجام، پرسش &shy;نامه‌ی خودآگاهی هیجانی و پرسش &shy;نامه‌ی شفقت ‌به ‌خود </span><span lang="AR-SA">بود. </span><span lang="FA">به منظور تحلیل مدل پژوهش از </span><span lang="FA">مدلسازی معادلات ساختاری با استفاده از نرم&shy; افزار </span><span dir="LTR">AMOS-24</span> استفاده شد.<b> یافته‌ها: </b>یافته‌ها نشان داد که<span lang="FA"> حس انسجام، شفقت ‌به ‌خود و خودآگاهی هیجانی اثر منفی و معنی‌داری بر رفتارهای پرخطر داشتند. همچنین، حس انسجام و شفقت ‌به ‌خود نیز اثر مثبت و معنی‌داری بر خودآگاهی هیجانی داشتند. به علاوه، نتایج نشان داد که حس انسجام و شفقت ‌به ‌خود از طریق نقش میانجی‌گری خودآگاهی هیجانی اثر غیرمستقیم معناداری بر رفتارهای پرخطر داشتند. <b>نتیجه‌گیری: </b>یافته‌های پژوهش حاضر ضرورت توجه به حس انسجام، شفقت ‌به‌ خود و خودآگاهی هیجانی را به عنوان عوامل تاثیرگذار در رفتارهای پرخطر برجسته می‌سازد.</span></span></span></span></span></span><span style="font-family:Tahoma;"><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"> <span dir="LTR" style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></span></span></span></span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Objective</span></b><span new="" roman="" style="font-family:" times="">: The present study aimed to provide a structural model of high-risk behaviors based on a sense of coherence and self-compassion, with the mediating role of emotional self-awareness. <b>Method:</b> The research method was descriptive-correlational, specifically a structural equation model. The statistical population consisted of all female second-grade high school students in Qom. A sample of 200 students was selected using multi-stage cluster sampling. The research tools included the high-risk behaviors questionnaire, the sense of coherence questionnaire, the emotional self-awareness questionnaire, and the self-compassion questionnaire. Structural Equation Modeling (SEM) using AMOS-24 software was employed to analyze the research model. <b>Results:</b> The findings showed that a sense of coherence, self-compassion, and emotional self-awareness had a significant negative effect on high-risk behaviors. Furthermore, a sense of coherence and self-compassion had a significant positive effect on emotional self-awareness. In addition, the results indicated that a sense of coherence and self-compassion had a significant indirect effect on high-risk behaviors through the mediating role of emotional self-awareness. <b>Conclusion:</b> The findings of the present study highlight the necessity of paying attention to a sense of coherence, self-compassion, and emotional self-awareness as influential factors in high-risk behaviors.</span></span></span></span></span></span></p> حس انسجام, خودآگاهی هیجانی, رفتارهای پرخطر, شفقت ‌به‌ خود Sense of coherence, Emotional self-awareness, High-risk behaviors, Self-compassion 53 78 http://etiadpajohi.ir/browse.php?a_code=A-10-3216-4&slc_lang=fa&sid=1 Nasrin tabatabaee نسرین طباطبایی Nasrin.tabatabaee1985@gmail.com 100319475328460022817 100319475328460022817 No MA. Student, Department of General Psychology, Tolo-e-emehr Non-Profit University of Qom, Qom, Iran. دانشجوی کارشناسی ارشد، گروه روان‌شناسی عمومی، دانشگاه غیر انتفاعی طلوع مهر قم، قم، ایران. hoda lajevardi هدی لاجوردی hodalaj@yahoo.com 100319475328460022818 100319475328460022818 No Assistant Professor, Department of psychology, Tolo-e-emehr Non-Profit University of Qom, Qom, Iran. استادیار، گروه روان‌شناسی، دانشگاه غیر انتفاعی طلوع مهر قم، قم، ایران. saeideh sabzian سعیده سبزیان s.sabzian@hmu.ac.ir 100319475328460022819 100319475328460022819 Yes Assistant Professor, Department of Counseling, Hazrat-e- Masoumeh University, Qom, Iran استادیار، گروه مشاوره، دانشگاه حضرت معصومه (س)، قم، ایران