fa تجربیات زیسته دانش آموزان دارای پدر وابسته به مواد: یک مطالعه پدیدارشناختی تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size: 17.3333px;"><b>&nbsp;</b></span><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="FA" style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">هدف: هدف این پژوهش بررسی نظام‌مند و مطالعه تجربیات زیسته دانش آموزان دارای پدر وابسته به مواد بود. روش: این پژوهش کیفی و از نوع پدیدارشناختی بود. جامعه‌ آماری شامل دانش آموزان دارای پدر وابسته به مواد شهر تبریز بود که 21 نفر از آن‌ها با روش نمونه‌گیری گلوله برفی انتخاب شدند. ابزار جمع‌آوری داده‌ها مصاحبه عمیق و نیمه ساختار یافته بود. همزمان با جمع آوری &rlm;داده ها، کدگذاری و تحلیل با روش کلایزی انجام پذیرفت. یافته ها: نتایج نشان داد که تجربیات زیسته این گروه از دانش‌آموزان شامل 6 بعد تجربه کلی روان‌شناختی، تجربیات اجتماعی، تجربیات خانوادگی، تجربیات اقتصادی، تجربیات تحصیلی، تجربیات رفتاری، تجربیات مذهبی، و 24 زیرمقوله بود. نتیجه گیری: مداخلات جامع شامل حمایت‌های خانوادگی، اجتماعی، اقتصادی و روانی به این گروه از دانش‌آموزان پیشنهاد می‌شود.</span></span></span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="font-size:11pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:115%"><strong>Objective:&nbsp;</strong>This research aimed to systematically investigate and assess the lived experiences of students with substance-dependent fathers.<strong> Method</strong>: This research was qualitative of phenomenological type. The statistical population included students with substance-dependent fathers in the city of Tabriz, 21 of whom were selected by snowball sampling. The data collection tool was an in-depth semi-structured interview. Simultaneously with data collection, coding and analysis were performed using the Colaizzi&#39;s method. <strong>Results</strong>: The findings showed that the lived experiences of this group of students included 6 general dimensions of psychological experiences, social experiences, family experiences, economic experiences, educational experiences, behavioral experiences, religious experiences, and 24 subcategories. <strong>Conclusion: </strong>Comprehensive interventions, including family, social, economic, and psychological support are suggested to this group of students.</span></span></span></span></div> دانش آموزان دارای پدر وابسته به مواد, تجربیات زیسته, پدیدارشناختی Students with substance-dependent father, Lived experiences, Phenomenological 27 46 http://etiadpajohi.ir/browse.php?a_code=A-10-3175-1&slc_lang=fa&sid=1 Shahrooz Nemati شهروز نعمتی Sh.Nemati@Tabrizu.ac.ir 1671019441 100319475328460018649 Yes Associate Professor, Department of Educational Sciences, University of Tabriz, Tabriz, Iran دانشیار، گروه علوم تربیتی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران. Rahim Badri Gargari رحیم بدری گرگری badri_rahim@yahoo.com 5050141303 100319475328460018650 No Professor, Department of Educational Sciences, University of Tabriz, Tabriz, Iran. استاد، گروه علوم تربیتی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران. Yousef Adib یوسف ادیب yousef_adib@yahoo.com 1501270850 100319475328460018651 No Professor, Department of Educational Sciences, University of Tabriz, Tabriz, Iran. استاد، گروه علوم تربیتی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران. Shahram Kashefi شهرام کاشفی dr.sh.kashefi@gmail.com 1699804923 100319475328460018652 No Ph.D., Department of Educational Sciences, University of Tabriz, Tabriz, Iran. دکتری، گروه روانشناسی تربیتی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران.