fa تأثیر توانمندسازی روانی-اجتماعی بر تحمل آشفتگی دانش آموزان با آمادگی به اعتیاد تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">هدف: </span></span></b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر توانمندسازی روانی-اجتماعی بر تحمل آشفتگی در دانش &shy;آموزان با آمادگی به اعتیاد انجام گرفت. <b>روش: </b>مطالعه حاضر از نوع نیمه &shy;آزمایشی با طرح پیش &shy;آزمون-پس&shy; آزمون با گروه کنترل بود. جامعه &shy;ی آماری پژوهش را تمامی دانش &shy;آموزان پسر هنرستان&rlm;های شهر چالوس در سال ‌تحصیلی 1397-1396 تشکیل دادند. از این بین، 40 نفر به روش نمونه‌گیری تصادفی انتخاب شدند و به صورت تصادفی </span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">دو گروه آزمایش (20 نفر) و کنترل (20 نفر) </span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">قرار گرفتند. گروه آزمایش، 8 جلسه&shy; 90 دقیقه‌ای برنامه‌ توانمندسازی روانی-اجتماعی را دریافت نمود. داده‌ها از طریق پرسشنامه&shy; آمادگی به اعتیاد و مقیاس تحمل آشفتگی جمع‌آوری شد. </span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">داده‌ها با روش تحلیل کوواریانس تک‌متغیری تجزیه‌ و تحلیل شدند. </span></span><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">یافته‌ها:</span></span></b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;"> نتایج نشان داد که توانمندسازی روانی-اجتماعی بر تحمل آشفتگی در دانش &shy;آموزان با آمادگی به اعتیاد تأثیر معناداری داشت و باعث افزایش معنادار تحمل آشفتگی در دانش‌آموزان گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل شد. <b>نتیجه‌گیری: </b>می &shy;توان این‌گونه نتیجه‌گیری کرد که توانمندسازی روانی-اجتماعی در افزایش تحمل آشفتگی دانش‌آموزان با آمادگی به اعتیاد نقش مهمی دارد و باعث افزایش تحمل آشفتگی در این گروه از دانش‌آموزان می‌گردد.</span></span></span></span></span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif">Objective: </span></span></b><span style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif">The present research aimed to investigate the effect of psychosocial empowerment on distress tolerance in students with addiction readiness.<b> Method: </b>The current study was of a semi-experimental type with a pre-test-post-test design with a control group. The statistical population of the research included all male students of art schools in the city of Chalus in the academic year 2017-2018. Among them, 40 people were selected using random sampling method and randomly divided into two experimental (n=20) and control (n=20) groups. The experimental group received eight 90-minute sessions of the psychosocial empowerment program. The data were collected through the Addiction Readiness Questionnaire and the Distress Tolerance Scale. The data were analyzed by univariate analysis of covariance.<b> Results: </b>The results showed that psychosocial empowerment had a significant effect on distress tolerance in students with addiction readiness, and significantly caused an increase in distress tolerance in the students in the experimental group compared to the control group.<b> Conclusion: </b>It can be concluded that psychosocial empowerment plays an important role in increasing distress tolerance in students with readiness addiction and causes to increase distress tolerance in this group of students</span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">.</span></span><span style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"></span></span></span></span></span></span></span></div> توانمندسازی روانی-اجتماعی, تحمل آشفتگی, آمادگی به اعتیاد Psychosocial empowerment, Distress tolerance, Addiction readiness 7 24 http://etiadpajohi.ir/browse.php?a_code=A-10-1296-5&slc_lang=fa&sid=1 Ali Sheykholeslami علی شیخ الاسلامی a_sheikholslamy@yahoo.com 5049798906 100319475328460018117 Yes Associate Professor, Department of Counseling, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran. دانشیار، گروه مشاوره، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران Elahe Noruzi Firouz الهه نوروزی فیروز lahenoruzi69@gmail.com 5049798906 100319475328460018118 No MA in School Counseling, Department of Counseling, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran. کارشناس ارشد مشاوره مدرسه، گروه مشاوره، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران