fa نقش واسطه‌ای آشفتگی روان شناختی در رابطه طرح واره‌های ناسازگار اولیه و تنظیم هیجان منفی با گرایش به رفتارهای پرخطر در دانش‌آموزان تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><strong>هدف:</strong> این پژوهش با هدف تعیین نقش واسطه‌ای آشفتگی روان&shy; شناختی در رابطه طرح &shy;واره‌های ناسازگار اولیه و تنظیم هیجان منفی با گرایش به رفتارهای پرخطر (از جمله مصرف مواد مخدر و الکل) در دانش‌آموزان انجام شد. <strong>روش</strong>: پژوهش حاضر توصیفی-همبستگی از نوع مدل &shy;سازی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری شامل همه دانش‌آموزان دوره متوسطه دوم شهر میاندوآب در سال تحصیلی 1399-1398 به تعداد 4779 نفر بود. نمونه &shy;ای به حجم 399 نفر از دانش‌آموزان با استفاده از فرمول اسلووین به روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه<span dir="LTR">&lrm;</span>ای چندمرحله<span dir="LTR">&lrm;</span>ای انتخاب شدند. شرکت&shy; کنندگان پرسش &shy;نامه طرح &shy;واره‌های ناسازگار اولیه، پرسش &shy;نامه تنظیم شناختی هیجان، پرسش &shy;نامه خطر‌پذیری جوانان ایرانی و مقیاس آشفتگی روان &shy;شناختی را تکمیل کردند. داده &shy;ها با روش &shy;های همبستگی پیرسون و مدل &shy;سازی معادلات ساختاری تجزیه و تحلیل شدند. <strong>یافته‌ها</strong>: نتایج نشان داد که طرح&shy; واره‌های ناسازگار اولیه و تنظیم هیجان منفی تاثیرات مستقیم معناداری بر رفتارهای پرخطر (از جمله مصرف مواد مخدر و الکل) داشتند. همچنین، طرح &shy;واره‌های ناسازگار اولیه و تنظیم هیجان منفی از طریق آشفتگی روان&shy;شناختی تاثیرات غیر مستقیم معناداری بر رفتارهای پرخطر داشتند. <strong>نتیجه<span dir="LTR">&lrm;</span></strong><strong>گیری</strong>: به طور<span dir="LTR">&lrm;</span>کلی، یافته<span dir="LTR">&lrm;</span>های پژوهش نشان داد که طرح&shy; واره‌های ناسازگار اولیه و تنظیم هیجان منفی می‌توانند با افزایش آشفتگی روان&shy; شناختی موجب بروز و تداوم گرایش به رفتارهای پرخطر در نوجوانان، به ویژه مصرف مواد مخدر و الکل که در این گروه شایعتر است، گردند.</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:11.5pt;"></span></span></span> <span dir="LTR"></span></div> <div style="text-align: justify;"><strong>Objective:</strong> The aim of this study was to determine the mediating role of psychological distress in relations of early maladaptive schemas and negative emotion regulation to the tendency to high-risk behaviors (including substance and alcohol use) in students. <strong>Method:</strong> The present study was descriptive-correlational of structural equation modeling type. The statistical population included all secondary high school students in Miandoab in 2019-2020 (n=4779). A sample of 399 students was selected using Sloven&#39;s formula by multi-stage cluster random sampling. Participants completed the early maladaptive schema questionnaire, the cognitive emotion regulation questionnaire, the Iranian adolescents&#39; risk-taking scale, and the psychological distress scale. Data were analyzed by Pearson correlation and structural equation modeling. <strong>Results:</strong> The results showed that early maladaptive schemas and negative emotion regulation had significant direct effects on high-risk behaviors (including substance and alcohol use). Also, early maladaptive schemas and negative emotion regulation had significant indirect effects on high-risk behaviors through psychological distress. <strong>Conclusion:</strong> In general, the research findings showed that by increasing psychological distress, early maladaptive schemas and negative emotion regulation can cause the emergence and maintenance of the tendency to high-risk behaviors in adolescents, especially substance and alcohol use which are more common in this group.<span dir="RTL"></span></div> گرایش به رفتارهای پرخطر, طرح واره های ناسازگار اولیه, تنظیم هیجان منفی, آشفتگی روان شناختی Tendency to high-risk behaviors, Early maladaptive schemas, Negative emotion regulation, Psychological distress 143 170 http://etiadpajohi.ir/browse.php?a_code=A-10-2613-1&slc_lang=fa&sid=1 sima abdzadeh سیما عبدزاده abdzadeh.s.2016@gmail.com 100319475328460013367 100319475328460013367 No Ph.D Student, Department of Psychology, Faculty of Humanities and Education Sciences, Tabriz Branch, Islamic Azad University, Tabriz, Iran دانشجوی دکتری،گروه روان شناسی، دانشکده علوم انسانی و تربیتی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران Massoumeh azemode معصومه آزموده mas_azemod@yahoo.com 100319475328460013368 100319475328460013368 Yes Assistant Professor, Department of Psychology, Faculty of Humanities and Educational Sciences, Tabriz Branch, Islamic Azad University, Tabriz, Iran استادیار، گروه روان شناسی، دانشکده علوم انسانی و تربیتی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران Mohammad Azad Abdullah Poor محمد آزاد عبدالله پور m.a.abdolahpour@gmail.com 100319475328460013369 100319475328460013369 No Assistant Professor, Department of Psychology, Faculty of Humanities and Education Sciences, Mahabad Branch, Islamic Azad University, Mahabad, Iran استادیار، گروه روان شناسی، دانشکده علوم انسانی و تربیتی، واحد مهاباد، دانشگاه آزاد اسلامی، مهاباد، ایران sholeh Livarjani شعله لیوارجانی Livarjani.sh@gmail.com 100319475328460013370 100319475328460013370 No Assistant Professor, Department of Psychology, Faculty of Humanities and Education Sciences, Tabriz Branch, Islamic Azad University, Tabriz, Iran استادیار، گروه روان شناسی، دانشکده علوم انسانی و تربیتی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران